《整数加法运算定律推广到小数》听课实录与评课稿
教学目标：
1、 结合实际情况，使学生初步理解整数加法运算定律对小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算。
2、 让学生通过类比、推理的方法探索新知
重点、难点：
运用加法运算定律进行小数简便运算
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 复习导入
1、 师：我们学习了小数加减法及混合运算。今天，我们继续来学习相关知识。
2、 展示多媒体课件：（神算子版块）
（1）口算：6.37+1.63     0.78+0.02    8-3.6    4.35+0.65     5.41+2.59    0.6-0.37
说一说：口算时，应注意什么？这些数字 有什么特点？
（2）在○里填上＞＜或=号
25+42 ○ 42+25    54+63+37 ○ 54+（63+37）
说一说：你是怎么计算的？
什么加法交换律，用字母怎么表示？
什么加法结合律，用字母怎么表示？
加法的运算定律适用什么范围的数？
（3）在○里填上＞＜或=号
2.5+4.2 ○ 4.2+2.5    5.4+6.3+3.7 ○ 5.4+（6.3+3.7）
说一说：你是怎样计算的？你发现了什么？（加法运算定律也适用于小数）
3、 揭示课题
今天，我们就来学习整数加法运算定律推广到小数（板书）
二、 学习新知，教学例4
1、 展示课件（主题图）
你从图中获得什么信息？
A、4个同学50米跑成绩
B、他们是班上成绩最好的
C、他们参加4×50接力赛，可能的总成绩是多少？
2、动画接力演示
怎样理解他们可能的总成绩？（他们4人成绩之和）
3、列式：（板书）
8.42+8.46+8.54+8.58
4、独立思考，并计算
5、展示不同算法
6、思考：这两种算法你怎样认为？你喜欢哪一种？为什么？
7、归纳：通过这一例题的学习，你知道了什么？
翻书读读，整数的运算定律在小数运算中同样适用。
三、 巩固练习
1、 展示课件：（妙笔生花版块）
（1）104页、1、在□里填上适当的数（略）
学生个别回答
（2）下面的算式是否运用了运算定律，分别运用了什么运算定律？
16.8+7.5+2.5=16.8+(7.5+2.5)
3.4+5.7=4.4+4.7
5.4-1.7-3.3=5.4-(1.7+3.3)
6.7+2.5+3.3+7.5=(6.7+3.3)+(2.5+7.5)
小组讨论后，个别回答
2、 展示课件：（神机妙算版块）
（1）104页、2、怎样简便就怎样计算（略）学生演板，集体订正
（2）进入快车道  105页、2  （略）
学生反馈，并说一说算理。
四、 总结
通过今天的学习，你知道了什么？
五、 作业    105页

评课

   整体感觉老师这节课还是比较扎实，具有一定的实效性。
具体表现在：
1．教学目标定位较为准确，能根据教材的特点确定教学目标，制定切实可行的教学程序来实现教学目标。
2．能善于运用学生的知识基础展开教学活动，合理选择教学方法。《数学课程标准》指出：有效的数学教学活动必须建立在学生的知识基础和生活经验之上。本节课是在学生学习了整数的运算定律和小数的加减法、混合运算基础上展开的，可以说是一节新课，也可以说是一节旧课。说是新课就是要让学生明白整数的运算定律如何在小数加减法中运用，使计算简便；说是旧课只不过是前面所学过的知识的整合。因此，在教学中万老师能引导学生自主探索，自主发现，运用类比、迁移的方法学习新知；同时在教学中培养学生收集信息——处理信息——提出问题——解决问题的能力。
3．充分给学生参与的机会，练习面广，训练量大，学生学得扎实、有效。在本课的教学中，万老师安排了在□里填上适当的数、下面的算式是否运用了运算定律，分别运用了什么运算定律？怎样简便就怎

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